”Jag vill gratulera utbildningssamhället i Klaipėda och dess ledning, som alltid har legat i framkant när det gäller processer som rör utbildning i Litauen.
Vår stad började förbereda sig för länge sedan och idag har vi redan cirka 80 procent av barnen med en eller annan funktionsnedsättning integrerade i inlärningsprocessen”, säger Vytautas Grubliauskas, ledamot av Klaipėdas kommunfullmäktige och ordförande i utskottet för kultur, utbildning och idrott.
Från och med 2024 kommer alla skolor i landet att vara öppna för barn med särskilda behov.
Vissa förskolor och vanliga skolor i Klaipėda har fått fler nya elever inom ramen för inkluderingsprogrammet, andra färre.
Enligt Daiva Šalkauskienė, föreståndare för förskolan ”Pušaitė” i Klaipėda, finns det flera barn med måttliga beteendestörningar på institutionen. För närvarande finns det inga barn med särskilda utbildningsbehov.
”Förra året hade vi ett autistiskt barn i gruppen och vi stötte inte på några svårigheter, institutionen har två lärarassistenter, med vars hjälp de pedagogiska processerna löper smidigt”, säger D. Šalkauskienė.
Mer uppmärksamhet ägnas åt låg- och mellanstadieskolor, där barn med särskilda behov behöver hjälp med uppgifter och självständigt arbete under lektionerna.
Enligt Aurelijs Liaudansas, rektor på Klaipėda Gedminai Progymnasium, har det nya läsåret mötts med oro, men det kommer inte att finnas några större hinder för reformen med inkluderande undervisning.
”Vi har alltid haft barn med särskilda utbildningsbehov i vår skola, och i år har vi fler av dem, men vi gör vårt jobb, vi utbildar alla våra elever och vi arbetar för deras välbefinnande”, säger Liaudanskas.
Klaipėda Gedminai Progymnasium har 15 elevassistenter som, enligt rektorn, är till stor hjälp och stöd för lärarna.
Liaudanskas konstaterar att det största problemet hittills är överbeläggning.
Enligt Grubliauskas är Klaipėda redo för integration, och staden har redan utvecklat och godkänt en strategi för inkluderande utbildning från 2024 till 2027, med nödvändiga verktyg och ekonomiska resurser.
”Reformen för inkluderande utbildning är inte ny i vår gymnastiksal, eftersom vår skola är anpassad för barn med rörelsehinder och fysiska funktionsnedsättningar och vi har haft en hiss under lång tid.
Vi arbetar med barn med särskilda behov och vi försöker göra det bästa av utbildningsprocessen”, säger Jurgita Račkauskienė, rektor på Klaipėda Baltic Gymnasium.
Det finns två skolor i hamnstaden som fokuserar på individualiserad undervisning och som är öppna för alla barn med särskilda behov: Medeinės School och Litorinos School.
Inkluderande utbildning är en process som tar hänsyn till social, kulturell och inlärningsmässig mångfald. Den bygger på faktorer som hjälper till att identifiera och försöka undanröja hinder eller utmaningar för lärande eller deltagande i utbildning.
Vår stad började förbereda sig för länge sedan och idag har vi redan cirka 80% av barnen med någon form av funktionsnedsättning integrerade i inlärningsprocessen.
