Tjeckiska elever uppvisade den tredje lägsta nivån av självförtroende i PISA-testerna inom området kreativt tänkande och var också bland de sista i den deklarerade nivån av öppenhet för kreativitet. De fick genomsnittliga poäng på tester som fokuserade på kreativt tänkande. Uppgifterna presenterades på tisdagen av det tjeckiska utbildningsministeriet tillsammans med den tjeckiska skolinspektionen (CSI), rapporterar TASR:s korrespondent i Prag.
”På en skala från noll till 60 fick Tjeckien 32,6 poäng, vilket är ett genomsnittligt resultat. Tolv länder har ett statistiskt signifikant bättre resultat än Tjeckien och sju länder har ett resultat som är jämförbart med Tjeckiens”, förklarar utbildningsministeriet. Man tillade att de mest framgångsrika länderna i testet var Singapore, Sydkorea, Kanada och Australien, medan bland de europeiska länderna var Estland och Finland de mest framgångsrika.
Det specialutvecklade testet innehöll uppgifter som krävde att eleverna formulerade sina egna svar, med utrymme för att uttrycka kreativitet. Svaren bedömdes inte bara som bra eller dåliga, utan även elevernas förmåga att tänka utanför boxen och föreslå originella lösningar.
I samtliga uppgifter lyckades de tjeckiska eleverna bättre med de uppgifter där de var tvungna att komma med kreativa förslag med inslag av originalitet. Däremot var de sämst på att bedöma och förbättra designen. När det gäller uppgifternas sammanhang klarade de sig bäst med uppgifter som fokuserade på skriftliga uttryck, men hade svårt med uppgifter som var inriktade på vetenskaplig problemlösning.
Testet visade också att tjeckiska elever hade den tredje lägsta nivån av förtroende för kreativitet av alla deltagande OECD- och EU-länder. ”Tjeckiska elever uppvisade också en av de lägsta nivåerna av öppenhet för kreativitet, nyfikenhet och uthållighet”, tillade ministeriet.
Ministeriet konstaterade att skolmiljön spelar en nyckelroll när det gäller att utveckla elevernas kreativitet. Andelen elever vars lärare är öppna för kreativitet ligger betydligt under genomsnittet i Tjeckien i en internationell jämförelse. Endast hälften av de tjeckiska eleverna rapporterade att deras lärare uppmuntrar dem att komma på originella lösningar.
Enligt centralinspektör Tomas Zatloukal är det viktigt att eleverna får möjlighet att delta aktivt i klassrummet och komma med egna idéer. ”För att kunna göra detta måste man dock skapa en stödjande och inspirerande inlärningsmiljö i klassrum och skolor som uppmuntrar eleverna att vara kreativa och tänka innovativt”, säger Zatloukal. Detta är det enda sättet att se till att eleverna är beredda att möta 2000-talets utmaningar och kan använda sig själva i samhället, sade han.
