Problemet med lärarbrist blir allt värre: Du kommer att bli förskräckt över hur många som saknas i Slovakien

Slovakien har för närvarande en brist på cirka 2 000 till 3 000 lärare. Problemet med lärarbrist inom regional utbildning har stadigt förvärrats under de senaste åren, särskilt i vissa regioner. Det säger Jozef Božik, ordförande för ZMOS (Association of Towns and Municipalities of Slovakia), till TASR. Han pekade också på bristen på ytterligare personal inom utbildningssektorn.

”Lokala myndigheter rapporterar regelbundet att det inte finns tillräckligt med skolpsykologer och specialpedagoger i skolorna, vilket påverkar kvaliteten på vården för elever med särskilda behov. Även om antalet lärarassistenter uppgår till 6.900 finns det fortfarande ett behov av att öka antalet lärarassistenter med tanke på det växande antalet barn med särskilda behov.” påpekade han.

Božik sade att skolorna också saknar personal som inte undervisar, t.ex. cafeteriapersonal, vaktmästare, städare och andra. Han konstaterade att situationen är särskilt kritisk i större skolor och i regioner där låga löner utgör ett hinder för att rekrytera ny personal. Bristen på denna personal, sade han, hotar den dagliga driften av skolorna och elevernas välbefinnande.

Ordföranden för ZMOS anser att det råder brist på lärare i Bratislavaregionen, särskilt i huvudstaden, där konkurrensen med andra arbetsmarknadssektorer enligt honom är som störst. Även i Košice-regionen, där man konstaterar att regionen lider av lärarbrist på grund av demografiska förändringar och migration av arbetskraft till andra länder. Han pekade också på en betydande brist, särskilt i mindre byar och landsbygdsområden i Banská Bystrica-regionen.

Som möjliga lösningar rekommenderade han förbättrade arbetsvillkor, högre löner och incitament för ungdomar att välja en utbildningskarriär, samt stöd till omskolning för icke-lärarpersonal. Han anser också att det är viktigt att höja statusen för lärarpersonalen för att motivera framtida lärare och att fastställa villkoren för deras arbete och närvaro i skolorna så att unga akademiker från pedagogiska fakulteter inte avskräcks från att arbeta inom utbildning genom att bli respektlöst behandlade, ofta konfronterade inte bara av föräldrar utan också av oroliga elever.

Han tillade att det i skolor där till exempel elever från marginaliserade samhällen dominerar därför är mycket svårt att rekrytera lärare som kan arbeta i sådana miljöer och under sådana förhållanden på lång sikt. ”Inte ens de kommande stimulansbidragen från utbildningsdepartementet kommer att vara ett tillräckligt incitament för lärare att stanna kvar och arbeta på dessa platser.”, tillade Bozik.